本次活动学习学校教务处下发的《关于编写2024版本科课程教学大纲的通知》，以及学院关于修改体育教育专业相关课程教学大纲的具体要求。
会议明确新版大纲编写坚持“立德树人、产出导向”的核心原则，要求课程大纲必须紧密贴合新时代本科教育教学改革要求、专业人才培养方案及课程思政建设标准，进一步细化课程目标、教学内容、学时分配、考核方式、学情适配、育人价值等核心模块，严格统一大纲排版格式、章节结构、术语规范等问题。
李丽院长表示运动生理学是体育教育专业的核心基础课程，是学生后续学习专项技能、运动训练学等课程的基础。本次大纲修订，需严格对照学校、学院新规，重新梳理课程知识体系，新增当下运动科学、大众健身、校园体育相关的前沿内容。同时，要重点强化课程思政融入设计，将科学运动、终身锻炼、敬业育人、健康报国等理念融入教学目标和教学环节，贴合体育教育专业师范生的育人培养需求。
李慧主任指出既往课程大纲理论考核占比过高，对学生实操能力、综合应用能力的考察不足。需要重构课程考核体系，细化过程性考核、阶段性考核、终结性考核的占比和评价标准，明确课堂表现、实验报告、案例作业、实操考核等评分细则，让考核真正贴合教学目标、检验学习成效。
刘妍妍老师建议各个教师梳理各自负责章节的核心知识点、重难点，做好章姐之间的梯度衔接，基础理论部分侧重知识铺垫，后续实践部分课程侧重应用拓展。
孙莉莉副主任针对体育教育专业学生的培养特点，兼顾理论教学与实践教学平衡，既要夯实学生的运动生理学的理论基础，也要培养学生分析运动疲劳、科学指导大众健身和少年儿童的运动训练的实操能力。
结合文件学习内容及全体教师研讨意见，经会议集体商议，确定本次2024版本科课程教学大纲修订工作最终结果如下：
1. 统一思想，严格对标标准。
全体教师需高度重视2024版本科课程教学大纲修订工作，严格遵照学校教务处下发通知及学院专项修改要求开展大纲编写修订，全面排查既往大纲存在的问题，高标准、高质量完成本次修订工作。
2. 明确修订核心重点。
一是优化课程目标，紧扣体育教育专业人才培养方案，对接中小学体育教师岗位需求、课程思政建设要求，细化知识目标、能力目标、素养目标、育人目标；二是更新教学内容，新增运动科学前沿成果、校园体育教学实操案例、科学健身应用等内容；三是优化学时分配，合理调整理论与实践课时比例，增加实验实操、案例研讨、实践应用教学环节；四是完善考核体系，细化过程性考核与终结性考核评价标准，强化学生综合能力考察；五是规范格式内容，统一大纲排版、结构、术语、参考书目，全面提升大纲规范性。
3. 明确分工与时间节点。
各教师包干负责本人承担章节的修订、初稿撰写工作，严格按照学校、学院规定的截止时间完成初稿提交。初稿完成后，教研室组织集中审核、交叉互评，逐一排查内容漏洞、格式问题、逻辑问题，修改完善后统一汇总上报学院。
4. 建立长效优化机制。
以本次大纲修订为契机，建立教研室课程大纲动态更新机制，后续将结合学科发展、教学改革、岗位需求变化，定期优化课程教学内容与教学模式，持续提升本科课程教学质量和人才培养质量。
一审一校：孙莉莉
二审二校：李 慧
三审三校：刘宇飞
