线上教学断断续续进行两年有余，教师累积了一些经验。和传统线下教学相比，各有优缺点，教师能做的就是扬长避短。
运动康复与保健教研室课程多数都有实践环节，比如本学期前八周目前涉及到实践环节的课程有慢性病康复、运动处方、体育保健学、运动医学、运动伤害防护与急救、运动损伤与康复、运动能力测试与评估、运动按摩、物理因子疗法应用技术、针灸学多门课程。
线上教学的实践课内容，对教师的讲授和学生的学习操练都是一种挑战。采用“演示-操练-展示”的模式设计教学环节，通过学生完成操练任务，教师点评的教学方式，紧紧抓牢学生注意力，并大大激发了学生的学习热情和线上教学的融合度，并且要求学生线下继续练习，并上传视频作业。
有些实践内容可以徒手操作，有些实践内容需要仪器设备，比如心肺复苏术，需要通过假人来模拟练习，老师就想到了用枕头在寝室床上习练的方式；运动处方制定需要运动能力测试，就让学生挖掘不需要器材的测试方式，学生自己也动手做了一些小器具完成测试环节；针灸学不能练习针法就先让学生记住穴位。并且为了学生的学习的热情和减少久坐，老师还在课间设计了大家一起运动环节，组织学生自己设计动作带领同学们练习。
通过这段时间的线上教学，学生的自主学习能力有了一定的提高，作为教师来讲，教学思路和教学手段更加开阔和多元化，网络教学模式是我们面授教育形式的有力补充，更是当前特殊形势下，“不停教不停学”的有力保证，线上线下教学如能相辅相成，可以为我们的教育教学工作提供更为有效的服务。
学生在进行实践环节的讲解和操作
部分慢性病康复课程运动干预实践环节学生训练成果汇报
学生课间做操
学生用枕头和抱枕模拟做胸外按压和人工呼吸
