1.1–1.6 学生发展
1.1[生源质量]
建立有效的制度措施，能够吸引志愿从教、素质良好的生源。
1.2 [学生需求]
了解师范生发展诉求，加强学情分析，设计兼顾共性要求与个性需求的培养方案与教学管理制度，为师范生发展提供空间。
1.3 [成长指导]
建立师范生指导与服务体系，加强思想政治教育，能够适时为师范生提供生活指导、学习指导、职业生涯指导、就业创业指导、心理健康指导等，满足师范生成长需求。
1.4 [学业监测]
建立形成性评价机制，监测师范生的学习进展情况，保证师范生在毕业时达到毕业要求。
1.5 [就业质量]
毕业生的初次就业率不低于本地区高校毕业生就业率的平均水平，获得教师资格证书的比例不低于 75%，且主要从事教育工作。
1.6[社会声誉]
毕业生社会声誉较好，用人单位评价较高。
2.1–2.4 质量保障
2.1 [保障体系]
建立教学质量保障体系，各主要教学环节有明确的质量要求。质量保障目标清晰，任务明确，机构健全，责任到人，能够有效支持毕业要求达成。
2.2 [内部监控]
建立教学过程质量常态化监控机制，定期对各主要教学环节质量实施监控与评价，保障毕业要求达成。
2.3 [外部评价]
建立毕业生跟踪反馈机制以及基础教育机构、教育行政部门等利益相关方参与的社会评价机制，对培养目标的达成度进行定期评价。
2.4 [持续改进]
定期对校内外的评价结果进行综合分析，能够有效使用分析结果，推动师范生培养质量持续改进和提高。
三审三校｜王 斌
二审二校｜董 欣
一审一校｜郭宏睿
