编者按：如何让博士生思政课既有理论深度，又有实践温度？怎样让体育类高层次人才在思政课上“听得懂、悟得透、用得上”？本学期，马克思主义学院以OBE理念为牵引，打破传统“满堂灌”教学模式，构建起“理论精讲+深度研讨+实践体悟+领航讲堂+原著导读”五位一体的混合式教学体系，交出了一份有厚度、有锐度的改革答卷。
理念先行：以OBE理念重构教学目标
“以学生为中心、以成果为导向、以持续改进为动力”——这一OBE核心理念，成为本轮博士生思政课改革的逻辑起点。学院围绕体育类高层次人才培养的核心素养，重新审视博士生思政课的教学目标与评价体系，推动课程从单纯的知识传授转向价值引领、能力培养与知识传授的有机统一。本学期，学院组建了由骨干教师石银担任主讲教师、青年教师李锦唯担任助教的教学团队，将OBE理念贯穿教学全过程，积极探索“体育+思政”深度融合路径，将体育强国建设的重大理论与现实问题转化为博士生听得懂、悟得透、用得上的教学内容，确保思政课教学“有的放矢”、精准发力。
模式创新：探索多元化教学新路径
教学团队积极探索构建“理论精讲+深度研讨+实践体悟+领航讲堂+原著导读”五位一体的混合式教学体系，推动博士生思政课从“被动听”走向“主动学”、从“课堂内”走向“课堂外”。
（一）领航讲堂提升理论高度
教学团队坚持以党建引领思政课建设，将“领航入课堂”打造为党组织书记带头讲思政的常态化机制。
校党委书记、校长姜玉洪，学院直属党支部书记白明各级领导干部走进博士生思政课讲台，围绕党的创新理论、体育强国战略等重大命题开展深度讲授与专题辅导。
这一机制充分发挥了党组织在思政教育中的政治核心作用，领导干部以深厚的理论功底、丰富的治理经验和敏锐的时代洞察，引导博士生准确把握世界变局、国家大局与体育事业发展大势，在学理阐释中彰显真理力量，在实践解读中强化使命担当，为思政课教学注入深厚的学理支撑和鲜活的实践导向。
（二）小组研讨激发深度思考
教学团队在教学中积极推进小组研讨式教学，围绕“从‘斩杀线’看中西文明的差异？”“风险社会中的制度选择”“技术变革与阶级矛盾应对”“零工经济与劳动权益保障”等专题，组织博士生开展课堂研讨与思想碰撞。
博士生结合各自研究方向，从不同学科视角展开交流对话，在思辨中深化理论认知、拓展学术视野。研讨式教学有效激发了博士生的主体意识和批判性思维，使思政课堂真正成为思想交锋与智慧共享的平台。
（三）“行走的思政课”拓展实践场域
教学团队结合国情、时政与博士生专业特点，设计“产业强国·科技报国”“红色印记·初心如磐”“百年辉煌·强国有我”“冰雪逐梦·体育报国”等不同主题的实践内容。
赴圣吉药业观摩生产流程，感受产业报国。
赴初心馆开展红色“剧本杀”，沉浸式感悟建党初心。
赴侵华日军第七三一部队罪证陈列馆等红色场馆参观学习，汲取奋进力量。
同时，博士生结合自身研究方向开展实地调研，将体育强国战略融入学术实践。“行走的思政课”让博士生在社会大课堂中知行合一，实现思政育人从“听进去”到“走出来”的深度转变。
（四）原著导读筑牢理论根基
教学团队将马克思主义经典原著研读作为博士生思政课的必修环节，系统开设“原著导读”专题教学。在课堂上，教师带领博士生逐字逐句研读《共产党宣言》《社会主义从空想到科学的发展》等经典著作，从文本原义出发，深刻领悟马克思主义的科学性、人民性和实践性。通过“读原著、学原文、悟原理”，博士生不仅夯实了理论功底，更学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观方法论，审视体育强国建设中的深层次问题。博士生纷纷表示，经典原著的学习让自己真正“回到马克思”，在思想源头上汲取智慧，在理论武装中坚定信仰，为科研创新提供了坚实的思想根基。
评价革新：以能力增值替代分数终结
此次改革打破了“一考定音”的传统惯性，将课堂研讨、主题汇报、原著品读、实践调研等多元环节有机嵌入全过程考核，更加注重对博士生综合素质的系统考察。以能力增值替代分数终结，引导学生从“被动应试”转向“主动建构”，真正实现了学习效果的过程性检验与综合性评价。据教学团队反馈，这一改革举措受到博士生广泛认同，课程满意度持续攀升，育人成效初步显现。
下个学期，学院将持续深化“冰雪+思政”育人品牌建设，不断探索体育类高层次专门人才培养的思政教育新路径，为体育强国建设输送更多让党放心、担当民族复兴大任的时代新人。
